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小学语文课文《珍珠泉》优秀教学设计

时间:2019-04-01 来源:说长道短网
 

  《珍珠泉》这是一篇略读课文,内容浅显、语言优美,下面是小编收集的教学设计,供大家参考!

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美的语言。

  教学过程:

  一、揭示课题,引出珍珠泉。

  1、板书“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思?

  2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉:(多媒体出示各种各样的泉)趵突泉位居济南“七十二名泉”之首,号称是“天下第一泉”。严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊!这色洁如璧,水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉?(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)看着这样的画面,你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉?

  3、今天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看。板书:珍珠泉。

  齐读课题。

  二、走近珍珠泉,寻找美。

  1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求:(1)标出自然段,读准生字词,读通课文。(2)想想珍珠泉美在哪里?

  古人有句俗语,叫做“不动笔墨不读羊癫疯治疗的先进方法书”,一边读可以一边圈一圈生字词,能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子,在旁边写写你的体会。

  2、反馈:珍珠泉美在哪里呢?

  (根据学生的回答完成板书)珍珠泉真是太美了,难怪作者会这样赞叹:(课件出示:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!)。

  生齐读。

  是啊,美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

  三、走入珍珠泉,体验美。

  1、走进水中,感受美。

  快速读一读课文第二段,划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着,你的脑海中出现了怎样的画面?(多媒体出示珍珠泉水的画面)这就是珍珠泉的水,你看到了什么?

  (课件出示:水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。)谁能融入自己的感受,把这句话读好。

  那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢?难怪作者要情不自禁地赞叹道:(课件出示)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”(生齐读)

  2、走进泡泡里,体验美。

  除了水,珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段,选择自己喜欢的一句美美地读一读,看能否读出你独特的感受。

  反馈:你喜欢哪一句?哪一句话让你感受最深?

  (1)最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

癫痫病医院哪家最好te-space: normal;">  你为什么喜欢它?

  出示填空:这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

  (2)有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。

  我读这句话时,觉得很奇怪,为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?

  你说得真棒,我想你一定也能把他读好。

  (3)水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

  这句写出了泡泡的什么特点?珍珠泉的泡泡五光十色,有红的,黄的,绿的,紫的,除了这些还有吗?你是从哪里知道的?(省略号)

  出示填空:这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

  (4)开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  这句写出了水泡从潭底升到水面的经过,写得非常有趣,我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读,从老师的朗读中你仿佛看到了什么?

  水泡摇晃着不断往上升,真有趣,谁能演一演。(表演)用两只手表示水泡,当水泡越来越高时,他们的手慢慢往上举;当水泡越来越大,孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。

  我们一起边读边表演。

  珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上,水泡还会射出五颜六色的光,美极了!所以,当作者看到这样的水泡时便忍不住要说:(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。”(生齐读)

怎么会得癫痫yle="white-space: normal;">  3、回归整体,升华感情。

  (1)是的,珍珠泉确实很美!因为它有(指板书)绿、深、清的水,(在板书添上几笔水纹),还有那彩色珍珠般的水泡。下面,让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段,再去感受一下珍珠泉的美。

  (2)生配乐朗读。

  (3)真是太美了!所以,每当作者来到珍珠泉边,看到这样绿、深、清的水,珍珠般的水泡,就会情不自禁地说:(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉!”(齐读)

  四、走出珍珠泉,交流美

  同学们,作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水、对家乡深深的爱。同学们,你们一定也深爱着自己的家乡吧!其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方,有闻名宁波的九峰山、洋沙山,也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察,你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方,如果你能学着作者的样,按一定的顺序把它们的特点记录下来,并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!

  教学反思

  《珍珠泉》这是一篇略读课文,内容浅显、语言优美,选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情,同时还要了解文章叙述的顺序,积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。在学生充分预习的基础上,教师应该给学生更多的时间让学生自读自悟,充分交流,体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。

  而在实际教学中,我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了,对教材的解读不深入,教学设计不够合理,时间利用不到位,导致没能完成教学任务。课后其他老师与我进行了交流,给我提出了许多宝贵的意见,我自己也对这节课进行了如下反思:

  首先导入癫痫病去哪个医院治环节不够简洁,让学生说说我国有哪些神奇的泉以及各自的特点,结合课后资料袋教师图片展示,这个环节花时过多,可将资料袋放在课后作为拓展;其次三年级虽然字词教学仍为重点,但对于一篇略读课文来说,把字词单独拿出来教学,部分字词还配以图片展示讲解,例如:“青苔”、“蕨草”。从重点字词到重点句子,还进行了各种形式的读,花时同样过多,这样的字词教学在一篇略读课文中是不需要的,导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学习时间不够,不能有效地完成教学任务;最后在课文细节的处理上还不够成熟,对于重点内容的挖掘不够深,语言训练点也没有很有效地进行拓展。

  通过这节略读课文的教学,我和许多老师进行了交流,自己也进行了许多反思,从中我也收获了很多,以后在略读课文的教学中我要从以下几个方面引导学生,做到有效教学。

  首先,有效的导入,略读课文的导入应该简洁明了,一是使学生产生学习的兴趣,引起学生对即将进行的学习内容的关注。二是能准确切入学习的内容,指向该教学活动目标的核心。

  其次,教学时,教师要还学生充分的时间进行自主学习,重视培养学生自学的能力,先理清文章脉络,可尝试归纳每一自然段的大意;《珍珠泉》是一篇写景的文章,景美情深,教师在学生自学基础上进行指导,引导学生在品词分析中欣赏优美的语言,学习作者的表达方式,学会用优美的语言描绘景色;在整个教学过程中要注重让学生有感情地朗读课文,感受大自然的美好,在读中品尝到美的愉悦,同时得到美的熏陶。

  最后,突出重点,体会泉水的特点及水泡之美。本文重点写了泉水绿、深、清的三个特点,从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。可以让学生进行充分的想象,为学生感情朗读提供语言环境,同时也是一次很好的说话写话练习。对于一些不同常规的用词点,教师应该适时点拨,带领学生去体会,例如“太阳筛下一束束金光”中的“筛”字,为什么不用“照”、“射”呢?引导学生体会文章用词之精妙。

  整个教学过程目标明确、重点突出,学生自读自悟,教师只做适当点拨、指导,各个环节做到有效教学,这样才能很好地完成教学任务。今后自己在教材的研读上还要不断深入,在教案的设计上要更加注重实效,环节设计不仅要有效更要高效。


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